影視表演藝術碩士學位
Master of Fine Arts (MFA) in Acting for Film

科系介紹

要學電影表演，最好的方法就是實踐，親自參與電影拍攝。從課程的第一周起，我們的學生就開始在攝影機前進行表演。每週學生都有機會將課堂上所學的方法與技巧運用到實踐中，同時用攝影機進行記錄，從而可以實現回顧檢查。我們的教師經驗豐富，活躍在好萊塢、獨立製片業、百老匯和外百老匯戲劇界。很多課程與項目中所製作的電影短片或片段都是由我們的學生創作並參演，這也是我們的一大特色。
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科系架構


第一學年

第一學期主要用來集中全力為表演技巧打好基礎，從劇院內的舞臺表演開始訓練，到電影銀幕表演。學生將參加一系列廣泛的核心課程，這些課程能引導他們發掘演員的內在要求，同時使他們自發地從技巧、情感和肢體上進行自我訓練，以滿足電影表演的需要。我們堅信，在觀眾面前的現場表演能讓電影演員受益匪淺。所以，第一學期學生們將花大量時間訓練現場表演技能。

• 電影表演2

在第二學期裡，學生要學習並掌握一系列高要求的技巧，包括肢體、聲音和心理活動的表演技能，並運用這些技能對將在攝影棚內和外景地拍攝的場景進行分析、排練、設計鏡頭佈局。在這些表演以數位方式記錄、剪輯之後，我們將邀請同學、親友、工作人員共同觀看。所有參加演出的學生也需要擔任劇組的其他各項工作。本課的評價重點將主要放在對不同鏡頭的標定能力和演員的表演力度以及對想像力的運用上。

• 場景研究

學生要運用第一學期在"表演技法"課上所學的方法來把完整的場景解構成小節（如以情緒轉換作為分割點）。接下來再為每一小節找出具體的心理活動、肢體動作和表演難點。在這個過程中，學生會運用到各類表演技法，包括斯坦尼斯拉夫斯基（Konstantin Stanislavski）的理論，斯特拉斯伯格（Lee Strasburg）的體驗派表演法和麥斯納技法教程中所學到的技巧。此外，學生還要學習如何創作完整的含配樂劇本，其要點包括：詳盡的角色生平介紹，臺詞分析，同時還要闡述周圍環境對角色的總體目標產生的影響。在學期期末場景研究課程結束時，學生要為同學、全體教員和受邀觀眾進行彙報展示。

• 藝術碩士期終彙報表演

除了用攝影機記錄下來的表演，學生還要現場表演在本學期"場景研究"課上解析並排練過的場景。因此還要求學生利用課外時間進行排練。表演所選用的戲碼既可以是經典的舞臺劇，也可以是當代的電影作品。演出要求完整的舞臺場景，包括服裝、道具、燈光和音效；觀眾包括學生、教職工和特邀嘉賓。這是一個即能展示自己表演才能，又能慶祝一學年學業圓滿結束的令人振奮的時刻。

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​第二學年
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第二學期將繼續核心課程。學生將著重把表演技巧運用於拍攝更複雜的場景和電影鏡頭中，從而磨練演技，取得進步。學生出演的電影或片段常常都是由其他學生和導師共同製作的原創作品。此外，學生還會從一系列多樣化的課程中學習到更多關於表演技法、電影產業和多種電影技法的知識。第二學期會以兩場學生公演作為收尾。第一場是現場實景表演，受邀觀眾主要有親朋好友與業界人士。第二場則是播放由學生表演拍攝並製作成的影片。

• 高級表演技法：體驗派表演法

作為第一學年的麥斯納技法訓練的補充，學生將在本課上系統學習"體驗派表演法"。體驗派表演法於20世紀40-50年代在全美流行，主要由李·斯特拉斯伯格(Lee Strasburg)在其"演員工作室"的教學中運用；參加過訓練的知名演員包括達斯丁·霍夫曼(Dustin Hoffman)、馬龍·白蘭度(Marlin Brando)、羅伯特·德·尼祿(Robert De Niro)和詹姆士·迪恩(James Dean)。正如桑福德·麥斯納(Sanford Meisner)的探索成果，體驗派表演也是基於對康斯坦丁·斯坦尼斯拉夫斯基(Konstantin Stanislavski)理論的研究；而正是斯氏革命性的理論為我們今天探索表演的奧秘鋪開了道路。

• 角色研究

本課程旨在讓學生更加深入的瞭解角色的構成。通過一系列基於麥斯納（Meisner）和斯坦尼斯拉夫斯基（Konstantin Stanislavski）表演原則的相關練習，學生將學到各種實用的聲音、動作、心理活動/情緒變化的表現技巧，並把它們運用在自我和角色的轉換過程中。接下來，再通過糅合演員的自身經歷、觀察、想像和對劇本的詮釋，就能創造出與眾不同、獨一無二的戲劇形象。

• 試鏡技巧/表演業務

試鏡是一項特殊的能力，要求演員掌握具體的技巧。學生們要學習並練習完美試鏡的要點，著重把握處理電影電視臺詞時所需要的整套技巧。課程的目的是説明演員對表演方式作出準確的調整，培養其敏銳的傾聽技巧，以及靈活處理導演指示的能力。本課程主要針對有意成為演員的學生，並向其介紹影視產業中的不同職業，如導演、代理商、經紀人、製片人和聯盟團體。此外，本課程還會再次提到在演藝界生存所必要的自我行銷手段。

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